¿RECORDÁIS EL PROGRAMA DE ART ATTACK?

Después de contar el cuento ÁRBOLES sale la creatividad con los pañueelos de biodanza creando paisajes, formas u otros elementos al estilo de el programa Art Attack de los años 90. Os pongo también un vídeo de esto y del minuto 9 al 12 podéis ver a lo que me refiero.

¿Adivináis que están haciendo?

¿QUÉ ES LA PAZ?

El próximo lunes 30 de enero de 2017 celebraremos en la escuela el día de la Paz y l@s niñ@s han estado dando sus ideas sobre qué es la PAZ. Esto también nos da a los adultos para reflexionar que ideas previas tienen l@s más pequeñ@s, qué les queremos transmitir o cómo definiríamos nosotros algo tan complejo y abstracto, cómo se lo explicaríamos o cómo damos ejemplo de ella.





 -Prestar mucha atención.
- Jugar y no pegar.
- Hacer caso.
- No portarse mal.
- No pelear.
- Hacer las paces.
- No tirar piedras.

 Además hemos elaborado unas manos con la palabra PEACE y un vagón que con figurará con los de las demás clases de la escuela el TREN DE LA PAZ donde cada aula ha escogido un país desarrollando el tema transversal que estamos trabajando en el cole este curso: el turismo sostenible. Las clases de 4 años hemos escogido Islandia y la reflexión sobre el tema del calentamiento global del planeta que eleva el nivel del mar y destruye el ecosistema de los polos poniendo además a animales en peligro de extinción además de otros focos como la caza masiva y, finalmente, las explotaciones petrolíferas.

TEACHING PEACE

Ésta será la canción que cantemos para el día de la Paz en inglés todos juntos.

Podéis ir ya practicando.

BOYS & GIRLS

Uno de los juegos que hacemos durante las sesiones del programa lingüístico es éste: BOYS & GIRLS donde se da la consigna utilizando una de estas dos palabras seguida de una acción, por ejemplo, "boys spin around" o "girls jump"..."dance", "walk fast or slowly"...de manera que identifiquen la palabra asignada a su sexo e interioricen con el movimiento la misma además de aprender vocabulario de acciones.

En el vídeo podéis ver así cómo se mueven chicos o chicas y, finalmente, el juego de FREEZE o CONGELADOS (lo que tradicionalmente se llama "Juego de las estatuas") donde se trata de quedarse inmóviles al dar la consigna que es esta palabra "freeze".

PSICOMOTRICIDAD

Todos los viernes tenemos nuestra sesión de psicomotricidad que elaboro en tres partes:

-la primera de puesta a punto, es decir, soltar toda la energía que llevamos al estar la primera parte de la mañana en un espacio más pequeño como es el aula y con un rato de trabajo mental y que implica más precisión (motricidad fina). Hacemos un pequeño calentamiento corriendo por el gimnasio y otros ejercicios que les sitúa en este momento de ejercicio puramente físico aunque con beneficios en otros planos como el emocional.

- la segunda parte es lo que podríamos denominar mini-yoga , por ponerle algún término pues se trata tan sólo de un pequeño acercamiento a esta disciplina que tantos beneficios aporta (como os indico posteriormente) en la que hacemos algunas posturas a modo de juego imitando animales o elementos de la naturaleza, entre otros (se trata de dos o tres posturas pues de otra forma necesitaríamos la sesión completa).

- la tercera parte de la sesión les doy a elegir entre algún juego popular como puede ser "la zapatilla por detrás" o juego libre o con alguna consigna, a veces, con materiales como pelotas y canasta, balones terapéuticos, aros...incluso mezclando con algún circuito.

El yoga es una disciplina psicofísica con la que se alcanzan condiciones de gran bienestar para el cuerpo y la mente. Las posturas del yoga se inspiran en los elementos de la naturaleza, según explican los expertos. Animales, plantas, formas, que permiten a quien las practica entrar en sintonía con el propio cuerpo y, también, como reflejo, con las manifestaciones energéticas que estas posturas recuerdan.
Los niños, más recepetivos y dúctiles que los adultos, reciben muchos beneficios a través del yoga: una musculatura, en general, y una columna vertebral, en particular, más fuertes, una postura correcta que reduce las desviaciones y el dolor de espalda, una elevación de las defensas inmunitarias y un estado de ánimo más sereno y equlibrado.
El secreto está en la respiración. El niño aprende a respirar de forma correcta y profunda, con la nariz, y no con la boca abierta; con la barriga, y no sólo con el tórax. Esta ténica mejora el funcionamiento del aparato respiratorio y calma la mente, porque cuanto más tranquila y regular es la respiración, más se aplacan los pensamientos.

Yoga para niños: de 3 a 7 años

A esta edad, el niño aprende a concentrarse en su cuerpo y a no perder su flexibilidad innata. El cerebro necesita juego y movimiento para desarrollar plenamente el intelecto. En las clases para niños de 3 a 7 años, se explican cuentos, mediante los cuales los pequeños se convierten en animales y símbolos de la naturaleza. De este modo, a través del juego, se les enseña a respirar y a relajarse.

(Además de que les chifla eso de quitarse las zapatillas y ponerse en la colchoneta ).

EL BARRO: BENEFICIOS DEL MODELADO PARA L@S NIÑ@S

COMO PRÓXIMAMENTE EMPEZAREMOS NUESTRO TALLER DE MODELADO DE ARCILLA, AQUÍ OS DEJO ALGO DE INFORMACIÓN:

Los beneficios terapéuticos del proceso expresivo-creativo con arcilla:

Publicado el 2012/05/08 por Carolina Lanas



El barro o arcilla es uno de los materiales más primitivos y puros de cuantos se nos ofrecen para trabajar.

La mayoría de personas se sienten atraídas por esa masa en la que pueden aplicar su fuerza, moldearla, darle forma… “La arcilla implica una manera muy primaria de expresión y comunicación, ya que implica el hecho de tocar (Henley, 2002). El contacto táctil es en realidad el primer modo de comunicación que un bebé aprende (Bowlby, 1969). Es el sentido del tacto el que permite a la gente entender sus propios límites (Sunderland, 2004). El tocar, ante todo, es el principal medio no verbal de la relación de un niño con su madre. Desde el momento del nacimiento, el tacto es la forma en que se comunican sentimientos.

 La arcilla es catártica por naturaleza, ya que permite al niño expresar una gran variedad de emociones; permite la liberación restringida de emociones a través de la expresión emocional, tales como golpear la arcilla (Schaffer, 2006). Cuando los niños se sienten atrapados, frustrados y abrumados por los retos de la vida, el uso de la arcilla en la terapia proporciona un lugar seguro para liberar los pensamientos y emociones, y desaprender hábitos viejos, destructivos o improductivos.

Puede ser útil, también, para liberar la tensión, frustración y la agresión (Hart, 1992, citado en Sholt y Gavron, 2006). La arcilla es moldeable y, en tres dimensiones, puede convertirse en cualquier cosa que un niño quiere que se convierta. Se puede encarnar, por ejemplo, en un monstruo que podría parecerse a un animal o una figura de fantasía, o puede que solo sea una forma tal vez simbólica. Una vez que se ha convertido en algo, puede ser permanente, o ser aplastado y revertido en una bola. De esta manera, se expresan sus emociones y pensamientos internos. Souter-Anderson (2010) afirma que la arcilla es particularmente útil cuando se exploran los sentimientos de ira. También puede actuar como una salida para evitar la acumulación de emociones y sentimientos negativos en el niño.

 Para mejora el autoestima: Trabajar con la arcilla puede ser gratificante para los niños que tienen dudas sobre su creatividad. Se necesita muy poca habilidad para usar la arcilla y por lo tanto no hay posibilidad de fracaso (Henley, 2002). También, la permanencia de la creación de un niño promueve el auto-estima y cuando las piezas funcionales se producen (por ejemplo, tazas, tazones) los niños ven a sí mismos como capaces de participar en una actividad verdaderamente útil (White, citado en Schaffer, 2006).

 Oaklander (1988) también habla sobre las técnicas proyectivas, como la escultura de arcilla que ella dice es muy útil para ayudar a los niños a explorar la imagen negativa de sí mismos y aumentar la auto-aceptación y autoestima.

 Para el trabajo en equipo: Crear con arcilla puede ser también una actividad muy social. Cuando es apropiado, grupos de niños que presentan similares inquietudes son alentados a desarrollar en conjunto las habilidades verbales y sociales, y la confianza. Los niños necesitan intercambiar ideas y sugerencias sobre cómo hacer algo, y ser capaz de mostrar algo a otros niños puede ser muy gratificante (White, 2006). La cooperación y el intercambio de ideas en grupos promueve un sentido de identidad y un sentido de pertenencia. Sherwood (2010) dice que el uso de arcilla en los grupos es muy productiva porque se provoca discusiones acerca de los sentimientos y las relaciones.

CREANDO PALABRAS

EXISTEN PALABRAS BONITAS...

PALABRAS SIGNIFICATIVAS PARA CADA UN@. 

PALABRAS CORTAS O MUY LARGAS, 

PALABRAS NUEVAS O PALABRAS INVENTADAS.

DE CUALQUIER FORMA EN NUESTRA AULA, A RATOS, CREAMOS PALABRAS PEGANDO CADA UNA DE LAS LETRAS UNA VEZ QUE HEMOS (O NOS HAN) ESCRITO LA PALABRA QUERIDA, 

TAMBIÉN PUEDE SER AL REVÉS; JUNTAR PRIMERO LAS LETRAS Y LUEGO ESCRIBIR LA PALABRA O PEGAR LAS LETRAS DESCOLOCADAS Y ORDENARLAS O ESCONDER UNA LETRA Y ADIVINAR CUAL FALTA, PENSAR O IMAGINAR OTRA PALABRA QUE EMPIECE POR LA MISMA LETRA O SÍLABA

HAY MULTITUD DE POSIBILIDADES. OS INVITO A PARTICIPAR DE TODAS O ALGUNAS DE ELLAS E INVENTAR MÁS. SIEMPRE EN FUNCIÓN DEL INTERÉS DE L@S NIÑ@S.