CREA CON LAS MANOS

ver mas en petit on y cómo se hace

EL TROVADOR

HA LLEGADO EL TROVADOR AL CASTILLO Y CONSIGO OTROS HABITANTES DEL REINO HA TRAÍDO.

VER MÁS
 http://youtu.be/Y5QENxj1k2U 
  http://youtu.be/owj7Vv10OzU 
  http://youtu.be/tIMEY63FJyc

SOY BUEN@ EN...

TRABAJANDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, ESTUVIMOS CHARLÁNDOLO, SALTÁNDOLO Y EXPRESÁNDOLO EN LA CLASE JUNTO CON ESTAS PALABRAS: - SALTAR - TRANSFORMARME EN 1 UNICORNIO - JUGAR CON LOS CABALLOS - JUGAR A LA PLÁSTICA - SUBIRME A 1 ELEFANTE CON MI MAMÁ Y MI PAPÁ - JUGAR CON LOS PERRILLOS - HACER LA TAREA - ECHAR UNA CARRERA CON MI PAPÁ Y MI MAMÁ - HACER CARRERAS - CANTAR ROCKERO - JUGAR

DESPUÉS LO MANDAMOS DE TAREA PARA CASA Y HUBO UN MONTÓN DE RESPUESTAS MÁS. ES IMPORTANTE INCENTIVAR LO POSITIVO.

¿QUÉ ES?

ÉSTAS SON LAS RESPUESTAS QUE HAN DADO NUESTR@S NIÑ@S ANTE LA IMAGEN QUE VÉIS. ¡QUE VIVA LA IMAGINACIÓN!

FOTO CURVA CHARCO PULPO CALAMAR HUESO RÍO PEZ PERRO

EL MASAJE INFANTIL

OS REESCRIBO ESTE ARTÍCULO QUE ME PARECE MUY INTERESANTE PARA ANIMAROS A DAR MASAJES A VUESTR@S NIÑ@S QUE AUNQUE YA TIENEN MAS EDAD, ES ADAPTABLE TAMBIÉN A ÉSTA, INCLUSO A NOSOTR@S. UN SALUDO

El arte del Masaje Infantil 10/12/2009 tags: masaje infantil (Por Sonia Luchena) El masaje infantil es una antigua tradición practicada por numerosas culturas y dedicada a nutrir afectivamente a través de la piel con el fin de estimular los sentidos de los bebés y fortalecer su sistema físico y anímico desde la base del amor, el contacto y el calor humano. Esta práctica ancestral, ha sido redescubierta en Occidente por Vimala Schneider, la cual se encargó de elaborar todo un método de trabajo combinando distintas técnicas procedentes del masaje sueco, de la reflexología podal y del método hindú. En España, y desde al año 1993, la Asociación Española de Masaje Infantil (AEMI), viene realizando la intensa labor de difundir este tipo de nutrición afectiva a través de la piel. ¿Qué es el masaje infantil? El masaje infantil es un arte antiguo aplicado a los bebés, con el fin de estimular sus sentidos y nutrirles afectivamente a través de la piel. Es un encuentro que invita a la comunicación entre padres e hijos; una comunicación basada en el lenguaje no verbal, el lenguaje del cuerpo.

¿En qué se basa? El estrecho contacto piel a piel que supone el masaje, nos dará la oportunidad de dedicar al bebé un espacio que facilite esta comunicación a través del cuerpo y los sentidos, lo cual ayudará al adulto a desarrollar cualidades especiales para conocer y atender mejor las necesidades de su bebé. Este tipo de encuentro que propone el masaje, facilita entre otras muchas cosas la escucha, el respeto, la conciencia corporal así como las relaciones de confianza y seguridad que el bebé empieza a establecer con el adulto y que le acompañarán durante toda su vida.

¿Qué aporta? A nivel físico, el masaje infantil aporta numerosos beneficios. Estimula los sistemas neurológico, respiratorio, inmunológico, circulatorio, gastrointestinal y endocrino. Además, ayuda a la relajación y liberación de tensiones; intensifica la comunicación de los bebés con las personas de su entorno y permite escuchar, adaptarse y estar más en contacto con sus necesidades. El Masaje infantil facilita los vínculos afectivos porque incluye los elementos principales para establecerlos; como es la mirada, el contacto piel a piel, las sonrisas, los abrazos, las emisiones de voz y las respuestas que se le ofrecen al bebé. Bibliografía: ° Vimala Schneider: “Masaje Infantil. Guía práctica para el padre y la madre”. Ed. MEDICI, Barcelona. 2002. ° Paulien Bom/Machteld Huber: “De cero a uno. Guía de alimentación y cuidados”. Ed. ING, Barcelona. 2004. ° Rosa Jové: “Dormir sin lágrimas”. Ed. La Esfera de los libros. Madrid, 2007. ° Rosa Jové: “La crianza feliz. Cómo cuidar y entender a tu hijo de 0 a 6 años”. Ed. La Esfera de los libros. Madrid, 2008. ° Laura Gutman: “La revolución de las madres”.RBA Libros, Barcelona. 2009. Sonia Luchena es maestra educación infantil, educadora de masaje infantil y miembro de AEMI (Tfno: 619 016 482; sonialuchena@gmail.com)

EL SECRETO PARA NIÑOS

LIBRO BOTÓN

¿SABÍAS QUE L@S NIÑ@S...?

- Cada vez tienen más problemas en la vista como visión doble, etc...al no ejercitar el músculo del ojo centrando mucho tiempo la vista en pantallas como la del ordenador, la televisión...
- Aumenta el número de niñ@s que han de ponerse aparato en los dientes al no ejercitar la mandíbula, lo que causa la falta de su desarrollo y que después los dientes no tengan suficiente espacio y se monten unos con otros.
-El juego libre debe ser la actividad principal del niñ@.

                          

-La falta de movimiento impide que los reflejos con los que nace el bebé desaparezcan; esto se traduce, por ejemplo, en niñ@s que pueden coger mal el lápiz por no haber eliminado el reflejo palmar, o niñ@s que podemos denominar como "culo inquieto" y es que no aún persiste el reflejo de Galant (más) , aunque puede haber otras muchas causas.la falta de movimiento se relaciona con la pobreza de lenguaje (el/la niñ@ primero tiene que experimentar).

TÍTERES EN LA BIBLIOTECA

EL RETABLO NOS HA OFRECIDO SU ESPECTÁCULO: ANIMALES
Fascina como la creatividad llega a l@s niñ@s y con elementos de la vida cotidiana los transfomra en un gran ilusión de animales (el bolso-vaca, la bolsa de agua caliente-cerdo, el metro de carpintero...). Aquí tenéis unos vídeos y fotos.

PELÍCULA: HOY EMPIEZA TODO

OS LA RECOMIENDO (PARA MAYORES)

UNA DE CASTILLOS

PINCHA AQUIVER LAS PARTES DEL CASTILLO DE FORMA INTERACTIVA

PINCHA AQUI GUIA INTERACTIVA Y JUEGOS DE CABALLEROS Y CASTILLOS

EL CONTACTO CON LA NATURALEZA Y EL CICLO DE LA VIDA: EL OTOÑO

Nos toca cambio, el otoño, nos abre sus puertas. Con naturalidad, sin resistencia, drama, ni apego, la Naturaleza sigue su curso, aceptando y adaptándose a los elementos. No llora porque el sol tarda más en salir y se despide pronto, sino que disfruta un poco mas de la luna y las estrellas; da la bienvenida a los grises nubarrones y recibe con alegría abundantes chaparrones; caen hojas que ya se secaron dejando el sitio para los nuevos brotes que tendrán que llegar y es el tiempo de recoger la cosecha de la tierra, los frutos correspondientes a las siembras precedentes.

Es la seguridad del cambio en el círculo vital.
 

La llegada del otoño nos trae dos buenas lecciones: Seria todo más fácil si nos concentráramos en el momento presente, con aceptación y agradecimiento, viviéndolo plenamente, disfrutando lo que queremos y nos gusta o, en caso contrario, hacer todo lo que esté en nuestra mano para cambiar la situación. En ambos casos, recordemos que es temporal y pasará, seguro.

La playa, los días largos, las bermudas y sandalias dan paso al campo y la sierra, la berrea, la vendimia y las castañas. Parece lo mismo de siempre, pero siempre es nuevo.

El otoño nos facilita pruebas de la Ley de la Vida: Se recoge lo que se siembra. Las cosechas se corresponden con las semillas elegidas plantadas en primavera y los continuos cuidados de luz, aire y agua; así como la espera paciente de que llegado el momento apropiado surgirán los frutos correspondientes.

Quizá se fomente en demasía las fiestas y conciertos playeros del verano, olvidando festejar el nacimiento de los nuevos frutos en el otoño y apreciando y disfrutando de los encantos de la

época.

Demos la bienvenida a la nueva estación y gocemos de su contenido, porque, con la seguridad del cambio, también pasará.

Ana Novo

juntos el mayor tiempo posible

OS DEJO CON LAS PALABRAS DE Eulàlia Torras de Beà es médico, psiquiatra y psicoanalista EN UN ARTÍCULO MUY INTERESANTE .



Si el bebé permanece muchas horas en la guardería, le quedarán pocas para conservar suficiente contacto y conocimiento mutuo con los padres. Como consecuencia de este escaso contacto, los padres a menudo conocen poco a sus hijos.
Los grandes acontecimientos, como iniciar la marcha, los primeros bisílabos y palabras, sacar pañales y enseñar el control de esfínteres, suceden en la guardería, por lo que la madre, y por supuesto el padre, no suelen conocer bien los datos de evolución psicomotora, lo que nos muestra que no tienen a su hijo bien perfilado en su cabeza. Así, cuando en la consulta del pediatra o del psicólogo se les preguntan los datos de evolución, a menudo deben consultar a la guardería.

La relación con los padres se diluye y, como dice Rygaard (2008), el sistema de apego se desactiva. Como consecuencia, no es excepcional que las madres se sientan inseguras en relación a lo que deben hacer con sus hijos; no es infrecuente que eso también lo consulten en la guardería.
La madre corre el riesgo de perder sensibilidad y empatía hacia las necesidades del niño, y confianza en su habilidad para interpretar las señales del bebé y en su capacidad de tomar decisiones en relación a su cuidado.
Esta dimisión de los padres de su función, esta aceptación de que la suya es una posición secundaria, es grave. Para los hijos es importante tener padres que conozcan su función, que les conozcan bien, que sepan lo que los hijos necesitan, que se atrevan a tomar decisiones, en lugar de padres desvalorizados, secundarios, que creen que deben consultar en la guardería todo lo concerniente a sus hijos.

Dos años para dedicarnos a su cuidado

No hay duda de que el camino en que nos deberíamos empeñar todos es el de reclamar ayudas de los poderes públicos para poder organizar una conciliación real y poder cuidar nosotros mismos de nuestros hijos.
Con este escrito trato de ofrecer algo de mi experiencia para contribuir a lograr una conciliación real en el cuidado de los hijos. Pero, aun siendo muy importante el logro de esta conciliación, todavía lo es más que los padres recuperen claramente el conocimiento de su importancia en este cuidado. Que recuerden la importancia central de su función en la crianza de sus hijos,que  no les quede duda de que ellos tienen el papel principal. Este es uno de los cambios culturales que tenemos pendientes.
Este texto está dedicado a aquellos padres que se están planteando cómo y dónde criar a sus hijos, a aquellos otros que en el futuro deberán tomar también esta decisión y, por qué no, a aquellos que han iniciado su camino de crianza en la guardería, pero que deseen reflexionar acerca de la forma en que la están utilizando, el número de horas que sus hijos asisten a ella y la edad a la que han empezado.
También es esencial pensar en cómo se organizan los padres para cultivar y disfrutar de la relación con su hijo durante las horas de que disponen para compartir con él y tantos otros detalles vinculados a la relación con el hijo.
Más aún, creo que tener claros los elementos esenciales de la crianza puede ayudar también a reflexionar a los padres que están criando a sushijos en casa. No podemos creer que, por muy abundantes que sean los padres intuitivos implicados que comparten actividades con sus hijos de forma sensible y válida, todos los padres tengan estas capacidades.
Es posible que haya niños que estén en casa, pero mirando cómo se mueve la ropa tendida o, desde pequeños, delante del televisor durante horas, o cuando son algo más mayores dedicados solamente a la Play o a los juegos de Internet. Evidentemente, esta no es la crianza deseable para ellos.
En cuanto a la edad de comenzar a asistir a la guardería, mi experiencia me lleva a pensar que una edad adecuada es aproximadamente los dos años y medio o los tres, cuando el niño comprende ya el lenguaje y es capaz de explicarse y de dar a entender a la maestra y a la madre lo que le sucede.
Esta edad coincide con otro parámetro, la casa ya se le está quedando pequeña; ahora disfruta de actividades fuera de casa, busca relación con niños y está preparado para integrarse en juegos de su nivel. Ahora sí que es el momento de ayudarlo a socializarse. De esta forma, la escuela será para él un lugar atractivo, en lugar de que corra el riesgo, según cómo se hagan las cosas, de que la escuela le resulte una pesadilla para siempre.
Sin embargo, hay niños que, por necesidades familiares o por la razón que sea, a los dos años asisten ya tres horas diarias a la guardería. Si hacemos caso de Belsky (y de otros investigadores), que dice que todo lo que sea más de diez horas semanales al final del primer año es preocupante, podemos pensar que tres horas por día a los dos años es un régimen tranquilizador que permitirá al niño comenzar sus primeras experiencias de forma segura.


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ARRANCAMOS CON EL PROYECTO: LOS CASTILLOS

Proyecto castillos from guacalita

¿CÚAL ES LA FRASE QUE MÁS ESCUCHA UN/A NIÑO/A?

 DATE PRISA,

                                                  CORRE...